The Origins of Comparative Research in Pedagogy: Friedrich August Hecht (Hechtius) and His De re scholastica Anglica cum Germanica comparata

This article presents Friedrich August Hecht, also known as Hechtius (1735–1818), hardly recognizable in the international comparatist community, including Poland. Hecht is the author of a treatise titled De re scholastica Anglica cumGermanica comparata (1795–1798), in which he juxtaposed the essential features of English and German education, thus making one of the first comparative analyses in the field of education. The form of this work and the methodical approach Hecht used prompt us to conclude that his work should be treated as pioneering in the field of pedagogical comparative studies. Consequently, the role of the work and study by Marc-Antoine Jullien de Paris has been brought into question. This paper presents the key theses contained in Hecht’s treatise and describes his original methodological approach, which found followers in the 20th century. A detailed analysis of Hecht’s work has also enabled the identification of a potential area of further research, essential for a comprehensivestudy of his contribution to the development of comparative education research

Początki badań porównawczych w pedagogice: Friedrich August Hecht (Hechtius) i jego De re scholastica Anglica cum Germanica comparata

The article presents Friedrich August Hecht, also known as Hechtius (1735–1818), hardly recognizable in the international comparatist community, including Poland. Hecht is the author of a treatise entitled De re scholastica Anglica cum Germanica comparata (1795–1798), in which he juxtaposed the essential features of English and German education, thus making one of the first comparative analyzes in the field of education. The form of this work and the methodical approach used by Hecht allow us to hypothesize that his work should be treated as pioneering in the field of pedagogical comparative studies. As a result, the role of the work and study by Marc-Antoine Jullien de Paris has been brought into question.The paper presents the key theses contained in Hecht’s treatise, and describes his original methodological approach, which found its followers in the 20th century. A detailed analysis of Hechtius’ work has also allowed identify a potential area of further research exploration, essential for a comprehensive study on his contribution to the development of comparative research in education.Artykuł prezentuje postać i dorobek mało znanego w międzynarodowym obiegu naukowym, w tym także na gruncie polskim, niemieckiego pedagoga i filologa, Friedricha Augusta Hechta, znanego także jako Hechtius (1735–1818).Jest on autorem traktatu zatytułowanego De re scholastica Anglica cum Germanica comparata (1795–1798), w którym zestawił istotne cechy szkolnictwa angielskiego i niemieckiego, dokonując tym samym jednej z pierwszych analiz porównawczych w dziedzinie oświaty. Forma tej pracy oraz zastosowane przez Hechta metodyczne postępowanie pozwalają na postawienie hipotezy,zgodnie z którą jego dzieło należy traktować jako prekursorskie w obszarze komparatystyki pedagogicznej. Tym samym dyskusyjne staje się powszechne przypisywanie takiej roli opracowaniu Marca-Antoine’a Julliena de Paris. W artykule zostały zaprezentowane kluczowe tezy zawarte w traktacie Hechtiusa, a w dalszej części przybliżono jego oryginalne podejście metodologiczne,które znalazło swoich kontynuatorów w XX wieku. Analiza pracy Hechtiusa umożliwiła także zidentyfikowanie potencjalnego obszaru zasługującego na dalszą badawczą eksplorację na potrzeby wyczerpującego opracowania dotyczącego wkładu tego autora w rozwój badań komparatystycznych w edukacji

Uczestnictwo polityczne w obliczu nowych technologii informacyjnych i komunikacyjnych

Praca recenzowana / Peer-reviewed pape

Problem cyfrowej stratyfikacji w ponowoczesnym społeczeństwie informacyjnym

Artykuł recenzowany / Peer-reviewed articl

KOMPARATYSTYKA EDUKACYJNA W PERSPEKTYWIE FILOZOFICZNEJ: SERGIUSZ HESSEN (1887–1950) I JEGO PODEJŚCIE DO BADAŃ PORÓWNAWCZYCH W PEDAGOGICE

Sergiusz Hessen, a philosopher and educator, is a figure who has a well-established place in the history of pedagogical thought, and the concept of the scientific status of pedagogy as applied philosophy became the focal point of his work. The aim of the article is to present another important area of his research interests, namely comparative education. A number of studies on Hessen’s scientific work in the field of comparative research present his achievements in a fairly general manner or include only short remarks on this topic. The introduction to this paper presents a short outline of Hessen’s biography, which is important from the point of view of his research. The following is a description of his concept of pedagogy as an applied philosophy, and then the attention is focused on his research conducted in the field of comparative education. This leads to the conclusion that Sergiusz Hessen can be consdered as one of the first European researchers who systematically conducted comparative studies of educational systems, and his works, along with the achievements of Józef Chałasiński, Zygmunt Mysłakowski and Bogdan Nawroczyński, formed the foundations of Polish comparative education.Sergiusz Hessen, filozof i pedagog, to postać, która zajmuje ugruntowane miejsce w historii myśli pedagogicznej, a centralnym punktem jego twórczości stała się koncepcja naukowego statusu pedagogiki jako filozofii stosowanej. Celem artykułu jest przybliżenie innego, istotnego obszaru zainteresowań badawczych tego uczonego, jaki stanowiła komparatystyka edukacyjna. Wydaje się to uzasadnione o tyle, że dorobek tego uczonego z zakresu badań porównawczych jest nakreślony w dość ogólny sposób lub jedynie zasygnalizowany. We wprowadzeniu do artykułu zaprezentowano krótki zarys biografii Hessena, ważny z punktu widzenia badań, jakie prowadził. W dalszej części znajduje się charakterystyka jego koncepcji pedagogiki jako filozofii stosowanej, a następnie uwaga została skoncentrowana na prowadzonych przez tego uczonego badaniach z obszaru komparatystyki pedagogicznej. Zastosowana na potrzeby artykułu analiza treści prac Hessena o charakterze porównawczym oraz dostępnych materiałów wskazujących na ich międzynarodowy odbiór, pozwalają na sformułowanie wniosku, że w osobie Sergiusza Hessena mamy do czynienia z jednym z pierwszych w Europie uczonych, który sposób systematyczny prowadził badania porównawcze systemów edukacyjnych, a jego prace wraz z dorobkiem Józefa Chałasińskiego, Zygmunta Mysłakowskiego czy Bogdana Nawroczyńskiego tworzyły zręby polskiej komparatystyki edukacyjnej.&nbsp

Edutainment and film education as an instrument of shaping children’s and young people’s identity and attitudes

Publikacja recenzowana / Peer-reviewed publicationDevelopment of cinema opened up new prospects for the education process. The film has enabled a new way of presentation of various issues to students, supplementing traditional forms of information transmission. It should be noted, however, that the number of film productions have a purely entertaining asset, free of educational value. Consequently, the use of multimedia in education is sometimes seen as a manifestation of confusion between education and entertainment. The result of this process is the so-called edutainment. It is interesting, therefore, to present the possibilities of use the film in the process of building young people identity and value system. The paper presents Polish initiatives of the film education and their role in creating contemporary educational environment

Memetising political communication

Artykuł recenzowany / Peer-reviewed articleRegarding the contemporary role of mass media, especially television, and rising allegations of trivialization of the political life it is worth to consider how these opinions are justifi ed.It evokes the question whether we are dealing with a situation in which public debate through the media seems to be based not on rational and logical conclusions, but on the competition, whose participants focus exclusively on creating their own images and pursuing symbolic politics. These trends cause that democracy evolves towards mediocracy, and the nineteenth-century ideologies lose their attraction to the simple message, free of thought. This phenomenon is considered in this paper in the meme theory context. The theory, introduced by Richard Dawkins, refers to a unit of cultural transmission, and in politics can be interpreted as short, blunt message, image or symbol, catchy enough to take over the imagination of the recipient. It is characterized by aggressive persuasion, apparent ambiguity and it is aimed to falsify the reality. Besides, its emotional assessment excludes any rational debate. It seems interesting, therefore, the trend of contemporary democracy, and question whether the public debate limited to an exchange of simplifi ed, emotional arguments involves the danger of civil society erosion

Partia Piratów jako egzemplifikacja ewolucji ruchów społeczno-politycznych

Praca recenzowana / Peer-reviewed pape

Gender mainstreaming in Polish media discourse : as exemplified in the debate concerning the Convention on preventing and combating violence against women and domestic violence

Praca recenzowana / Peer-reviewed paperPublikacja, którą oddajemy do rąk czytelników i czytelniczek, jest pokłosiem projektu Gender mainstreaming w polskim dyskursie medialnym, realizowanym w latach 2012–2013 przez zespół pracowników Katedry Systemów Medialnych i Komunikowania Politycznego Wydziału Zarządzania i Komunikacji Społecznej Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Celem projektu było zbadanie, w jakim stopniu polityka równości płci i strategia włączania zagadnień płci do głównego nurtu, będąca postulatem Deklaracji pekińskiej, Traktatu amsterdamskiego, a także wielu szczegółowych dokumentów Organizacji Narodów Zjednoczonych, Unii Europejskiej i Rady Europy, znajduje odzwierciedlenie w polskim dyskursie medialnym. Kiedy na początku 2012 roku rozpoczynaliśmy pracę nad projektem, nie przypuszczaliśmy, że rzeczywistość napisze do niego scenariusz niemieszczący się pierwotnie w naszych planach, który skierował badania prowadzone przez zespół na nowe tory